Actividad 4. Paso de
noche.
En un estudio sobre el uso de
estrategias metacognitivas, realizado en una universidad de México, los
investigadores seleccionaron a dos estudiantes con el objetivo de conocer su
historia académica. La selección se hizo con base a los siguientes criterios:
1. Estudiantes sobresalientes
2. Estudiantes con bajo rendimiento académico
Cuando entrevistaron al primer
estudiante al que llamaremos “A”, comenzó explicando que su rendimiento en la
educación primaria era bastante bueno, pues solía memorizar toda la información que el profesor le
daba y los exámenes los aprobaba sin dificultad. Ahora menciona que va a
clases pero no puede concentrarse y estudia pero no se le “pega” nada. Sus
calificaciones son bajas en general, aunque pasa largas horas estudiando. Se
siente cada vez más cansado y deprimido. Es habitual que hagan uso frecuente de tácticas de
aprendizaje vinculadas a la memorización de información y repetición de
contenidos. Cuando se enfrenta a los exámenes, acostumbra estudiar un
día antes el contenido de forma literal; el problema es que si se le llega a
olvidar una palabra, ya no puede recordar el concepto completo.
Otra estrategia que suele utilizar a menudo es escribir literalmente
todo lo que el profesor
explica y toda la información que encuentra cuando le dejan investigar algo.
Comenta que tiene habilidad para realizar tareas que requieren seguir pasos
establecidos, pero se le dificultan aquellas en las que debe organizar y
analizar el contenido. Además, no le gusta leer ni trabajar en equipo porque acaba enojado o “echando
relajo”.
Por otro lado, en la entrevista
del estudiante “B”, él comentó que desde pequeño solía estudiar repasando en casa lo que veía en clase;
primero repitiendo en voz alta el material que estudiaba y, posteriormente,
realizando resúmenes en donde procuraba recuperar las ideas principales.
En la actualidad, cuando asiste a clases, realiza anotaciones utilizando
palabras claves que le ayudan a recordar lo que expuso el profesor. Tiene una afición a la lectura
y, cuando se trata de abordar textos complejos, suele tener el diccionario
a la mano para consultar aquellas palabras que no conoce, resaltar las ideas
principales y elaborar preguntas sobre el texto para poder responderlas al
finalizar la lectura.
Además, frecuentemente, realiza cuadros, mapas o
tablas sencillas que le ayudan a organizar el material de las asignaturas.
Desde el inicio del semestre suele establecer metas que le permitan dirigir sus
actividades; planea lo que va a realizar en cada asignatura y nunca espera
hasta las últimas semanas para estudiar, pues suele hacerlo después de clases
diariamente. Además, está consciente de que la forma de abordar el estudio de
cada asignatura depende del área disciplinar que se trate; Por ejemplo, si son
matemáticas, sabe que se debe dedicar a realizar ejercicios prácticos que le
ayuden a dominar los temas; en cambio si se trata de filosofía, sabe que la
lectura y los organizadores gráficos son una estrategia necesaria para conocer
y analizar el contenido.
Cuando alguna materia se le
dificulta, busca información extra que le ayude a entender y suele pedir ayuda
al profesor y a sus compañeros, con quienes se organiza para discutir los temas
difíciles y aclarar las dudas entre todos. Le gusta participar en actividades
grupales y realizar trabajos prácticos.
Andamio cognitivo
Estrategias metacognitivas
Indicaciones: De acuerdo al caso
que acabas de leer, completa el siguiente andamio. A continuación se incluyen
algunas preguntas; no es necesario que las respondas, sólo son una guía que te
facilitarán la comprensión del caso y te servirán para llenar el andamio.
1. ¿Qué
factores consideras que dificultan el aprendizaje de ambos estudiantes?
2. ¿Qué
factores facilitan su aprendizaje?
3. ¿Qué
tipo de estrategias cognitivas identificas en cada caso?
4. ¿Es
correcta la forma y el momento en que ambos estudiantes utilizan estas
estrategias?
5. ¿En
ambos casos puedes identificar si existe un proceso de metacognición?
|
|
Estudiante A
|
Estudiante B
|
|
Factores que facilitan el aprendizaje
|
·
Memorizar toda la información.
·
Escribir lo que el profesor explica.
·
Habilidad para realizar tareas que requieren
seguir pasos establecidos.
|
·
Estudiar repasando en casa lo que veía en
clase.
·
Realiza anotaciones utilizando palabras claves
que le ayudan a recordar lo que expuso el profesor.
·
Tiene una afición a la lectura.
·
Resaltar las ideas principales.
·
Elaborar preguntas sobre el texto para poder
responderlas al finalizar la lectura.
·
Realiza cuadros, mapas o tablas sencillas que
le ayudan a organizar el material de las asignaturas.
·
Se establecer metas.
|
|
Factores que dificultan el aprendizaje
|
·
No puede concentrarse.
·
Se siente cada vez más cansado y deprimido.
·
Si se le llega a olvidar una palabra, ya no
puede recordar el concepto completo en caso de examen.
·
Se le dificultan aquellas en las que debe
organizar y analizar el contenido.
|
Considero que ninguno.
|
|
Tipos de estrategias cognitivas utilizadas
|
·
Memorización.
·
Ordenado en tareas.
|
·
Planeación.
·
Orden.
·
Fijación de metas.
·
Apoyo de Recursos.
|
|
Uso de estrategias metacognitivas
|
No esta usando alguna en especial ya que él se enfoca
en memorizar no aprender
|
·
Se fija sus metas desde inicio de curso.
·
Ordena sus ideas.
·
Se realiza preguntas de los temas vistos.
|
